本文摘要：植物角是幼儿园的一角，作为栽培植物、圈养小动物之用。它与班级的活动区域，游戏场景一样，是幼儿最重要的自学场所，是幼儿疏远大自然课程教育内容实行的重要途径之一。为了将“大自然”带上入幼儿园，让幼儿体验栽种的体验，开学初，小十一班的家长们跟孩子们一起大力创设植物角，带给了水养植物、观看类植物以及幼儿自己栽种的植物，为幼儿获取了解、仔细观察、探寻的机会。

植物角是幼儿园的一角，作为栽培植物、圈养小动物之用。它与班级的活动区域，游戏场景一样，是幼儿最重要的自学场所，是幼儿疏远大自然课程教育内容实行的重要途径之一。为了将“大自然”带上入幼儿园，让幼儿体验栽种的体验，开学初，小十一班的家长们跟孩子们一起大力创设植物角，带给了水养植物、观看类植物以及幼儿自己栽种的植物，为幼儿获取了解、仔细观察、探寻的机会。利用这些植物，我们向幼儿讲解了一些水养植物的科学知识，让幼儿告诉土豆、洋葱等植物不仅能生长在泥土里，在水里面也能长出有很好看的叶子。

在家长的协助下，让幼儿自律自由选择自己想要栽种的蔬菜，有的是大大的洋葱，有的是圆圆的土豆，还有的是长长的胡萝卜。孩子们利用半透明瓶子作为花盆，这样不利于幼儿仔细观察植物在水里面的生长情况，一起展开仔细观察、较为，并在老师的引领下，一起在幼儿园种植区种下了他们讨厌的水养植物。这样，可以让幼儿在种植园地中展开精细地仔细观察，较权利地探寻和操作者，填补了集体活动时仔细观察、探寻的严重不足。

特别是在在培育幼儿的生活、劳动等技能，以及疏远大自然的情感，培育学科学、爱人科学的兴趣和较好态度等方面，都可以通过种植园地活动来实行。而老师也可以在平日活动中，引领幼儿仔细观察植物的生长过程，指导幼儿常常自来水饲植物换水、关心、照料它们，并与幼儿一起细心仔细观察记录蔬菜在水里的幼苗、生长的过程。

以生动的形式和明确的行动注目植物在水里生长变化的每一个过程，协助孩子累积关于水养植物生长的可行性经验。这样的栽种活动既快速增长了幼儿的科学知识，美化了环境，培育了孩子的爱心、冷静、责任心，同时强化幼儿的仔细观察能力和记录能力。

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